一、人的发展的规律性？
1、人的发展表呈现出历史性与社会性。
人是社会历史的产物，人的个体发展汇总起来演示着人类历史的发展。这种演示一方面展现了生物演化进程——个体胚胎发育展示了人类的生物进化史；另一方面展现了社会演化进程——个体从刚出生时的生物性的人的发展演化成为一个具有一定的社会经验并能适应社会生活的人，汇总起来演化了人类社会的发展史。人类从动物中分离出来之后已经历了几千年的时间，经过不断的积累发展，才使人类社会达到了今天的水平。
人类生命个体的发展总是带有一定的社会历史规定性，受到一定社会史条件的制约。个人发展的方向、发展的程度、发展的过程等都是由具体的社会历史条件决定的。社会物质生产和精神生产状况制约着人类总体发展水平，因而也制约着个体的发展水平。
人的发展的历史性和社会性是相统一的。历史是社会的历史，社会是历史过程中的社会。个体的发展正是接受具有历史性的社会的经验而成为社会人的过程。所以，人的发展在很大程度上是为了适应社会的需要，同时也为了促进社会的发展。
2、人的发展呈现出顺序性与阶段性。
个体的发展是由低水平向高水平连续地发展，呈现出一定的顺序性。如身体的发展是由头部到下肢和由中心向边缘进行，人的动作发展也是先由较大、较粗的动作向较小、较精细的动作的顺序进行；心理的发展也是这样，诸如记忆的发展总是由机械识记到意义识记，思维的发展是由形象思维到抽象逻辑思维，情感的发展则由喜、怒、衰、乐等一般情绪到道德感、理智感、美感等高级情感。
人的身心发展又具有阶段性，现代心理学将人的发展的顺序与阶段概况为六个时期：婴儿期（0－3岁），幼儿期（3岁－6岁），儿童期（6岁－11、12岁），少年期（11、12岁－14、15岁），青年初期（14、15岁－17、18岁），成年期（18岁以后），其中成年期可分为青、壮年期和老年期。这前后相邻的阶段是有规律地联系着，每一发展阶段都是前一阶段的继续，又是后一阶段的准备。
每一发展阶段都经历着一定的时间和过程，其首先表现为量的变化，经过一段时间的发展，就由量变到质变，从而进到一个新的阶段；每一阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理发展特征，就是身心发展的年龄特征。
人的发展的顺序性，要求教育应循序渐进地促进学生的身心发展；人的发展的阶段性，要求对不同年龄阶段的学生在教育的内容和方法上应有所不同。
3、人的发展的呈现出稳定性与可变性。人的发展总体上经历的顺序性与阶段性是相对稳定的，即只要具备基本的社会生活条件，儿童和青少年身心发展的阶段、顺序、速度及年龄特征是大体相同的，具有一定的稳定性。这是由提供人成熟的生理基础的发展具有一定的规律性和顺序性所决定的。然而就个体发展而言，发展的速度和程度却有一定的可变性。
不同的生理状况、营养条件，会导致不同个体的身体发展的快慢和水平，不同的环境和教育更会导致个体不同的心理发展的速度和水平。
人的发展的稳定性和可变性表明，教育适应了人的发展的阶段、顺序及年龄特征，才能促进人的发展；并且只有促进了人的发展，才能真正体现出教育对人的价值。
4、人的发展呈现出不均衡性与差异性。个体的身心发展在经历由低级向高级的顺序发展时，其速度和水平都呈现出不均衡的特点，表现为：
一是在身心发展的同一方面，不同年龄阶段，发展的速度和水平是不均衡的。例如神经系统的发展呈现出先快后慢的特点，大脑重量的90％是在6岁以前发育完成的，只有10％是在6岁以后发育长成的。二是身心发展的不同方面，在发展的速度和水平上也是不同的，如生殖系统的发展与神经系统的发展不同，前者表现为发展的先慢后快，从青年发育期才开始有明显的发育变化。
根据人的发展的不平衡性，心理学家提出了人的发展的“关键期”概念，即人的身体或心理的某一方面发展最快、最适宜形成的时期。教育工作者必须善于捕捉和抓住人的发展的关键期，不失时机地对受教育者实施最佳的教育，以获得最佳的教育效果。与不均衡性相联系的是在同年龄阶段的不同儿童个体之间存在着一定的差异性。由于遗传素质、家庭和环境的差异以及所受教育的不同，同龄儿童的发展速度和水平会有很大的差异。
有人统计了一组7岁儿童的智力发展情况，其中智龄为7岁者占总数的36.75％，智龄为9岁者占总数的7.08％，智龄低至五岁者占总数的4.51％。这表明处于同一年龄的儿童其智力发展水平表现出了较大的差异。此外，发展的差异性还表现在心理品质和个性倾向等方向的多样性和复杂性上。
所以，人的发展的不平衡性和个别差异性，要求教育工作者重视不平衡性与差异性，做到因人而异，因材施教。
5、人的发展的具有现实性与潜在性。就人的心理能力而言，人是地球上最为聪明的生物体，正常个体的人都能表现出较高的身心能力。然而，就其可能指向的水平与达到的高度而言，人的发展还有极大的潜力。现代脑科学研究表明，人的发展已实现的水平与其可能达到的水平有着较大的差距，甚至有人认为人只发挥了其所具潜力的4－10％。
人的发展是一种动态的历史过程，是人类发展的无限性与个体发展的有限性的统一，如何不断地挖掘、开发人的潜能，使人的发展达到尽可能高的水平，是当代教育学、心理学及脑科学等研究的重要课题。
人的发展的现实性与潜在性表明了人的发展的巨大潜能，也表明了教育的巨大潜能。相信每个学生都有巨大的发展潜力，都有可能成为优秀的学生，只要有好的教育方法，就可以使学生获得良好的发展，正是每个教育工作者都应具有的教育信念
二、现代农业的发展理念是指？
。现代农业是以“绿水青山就是金山银山”重要理念为引领，以绿色驱动农业高质量发展，加快转变农业发展方式，保障重要农产品有效供给，不断提高农业发展质量和效益，实现农业发展与生态环境保护的互促共进。
推进农业绿色发展是农业发展观的一场深刻革命。要在农业发展中牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，在产业业态、人才培育、体制机制等方面下功夫创新，促使农业生产向生态规律回归、向高质量发展阶段迈进。
三、历史发展规律性的原理？
1、重复性。这是其最基本的属性，也是同于自然规律的一种属性，由此也表明了历史规律的客观性。人们正是对历史现象的多次重复进行探索，抓住其内在联系，证明它是历史规律；一旦如此，它就在一定范围内具有了。
2、预见性。如果没有一定程度上的预见性，就不称其为历史规律（如唐太宗等总结出的“水能载舟，亦能覆舟”的规律，不仅适用于他以后的封建社会，也适用于现当代社会），这样，发现规律才有价值。
3、层次性。基于以上，某些历史规律适用于几种社会形态或整个人类社会，而更多的则只适用于特定的历史时期和地区，即所谓普遍规律和特殊规律。
4、不确定性与开放性。由于人的主观限定，即使是被揭示出来的历史规律，也要经由长期历史发展进程的检验，看它是否确是历史规律，尤其是看它究竟在什么层次上，或在什么范围内是历史规律。
四、现代农业发展模式是怎样的？
产业化和适度规模化是目前大都分人共识，但究竟是怎样的产业化和规模化呢，这就涉及到了产业的组织、结构和驱动了，农己处于新旧急剧交替阶段，各细分行业也体现出很大差异，养猪行业向北靠拢，那里是饲料的主产区，在这个转移过程中，摒弃了之前的散户或者公司加农户的传统模式，向大规模的工厂化集合中，这主要是财力雄厚的大集团大资本操作，在产业链整体风控上也占有一定优势，陆上养殖业的这种方向已非常明确（养猪是农业里的主要科目之一，但以后估计和农民关系不大）；水产业所试的工厂化养殖则以催肥净养为主，前端依然涉及到非组织化的农民，明显出现产业化脱节，这需要做组织化调整（但往往这一调整是链的利益重新分配变革）；最后是最经典的最能体现我国农业产业结构和发展模式的种植业了，很多人看好以色列式的工厂化种植，但我不觉得它在中国有活下去的空间，给它一片沙拉菜叶一边玩去吧，掌握土地的农民和劳动力们是散落在乡间的珍珠，最难整合的最后一块待开荒资产，却逼得资本家们落荒而逃，只好跑去菜市场和大妈们抢菜卖，也是实在搞笑。大家都在争到底是美国农场模式呢还是日本农协模式？基于中国国情，这两种都具参考价值，中国坚定不移走社会主义路线，乡村的农地集体所有为主，生产要素地和人的集合必须做出合理安排，温铁军提出的（恢复）合作社实际上是一个很好的通道（这也是温老提出为数不多的实用主义方案之一），至于走岔了是另外一个问题范畴不在此讨论。在面向大市场，企业家们试行综合体，由于组织过程的不合理，最后又变成头部企业的掠夺，没能从根本利益分配、产业链结构性组合、产业风控、金融风控和交易风控的底层逻辑上做科学改造，实际上是失败了，但并不代表它是错的，黎明前的努力更应沉着冷静，也更具价值。诸君努力！
五、枣的现代农业发展模式？
包括：1. 设施农业：通过建设温室大棚等设施，在冬季和早春等低温季节进行保温保湿，促进枣树的生长发育，提高产量和品质。2. 精准农业：利用现代信息技术，对枣园进行监测和管理，及时掌握土壤、气候等信息，制定科学的管理措施。3. 生态农业：采用有机肥料代替化肥，减少对土壤和环境的污染，提高枣树的抗病性和产量。4. 休闲农业：将枣园与休闲旅游相结合，开展采摘、观光等活动，增加农民收入，促进地方经济发展。5. 规模化经营：通过土地流转、合作社等方式，将分散的枣园集中起来，实现规模化、标准化生产，提高生产效率和品质。6. 深加工产业：开发枣产品深加工产业，如枣酒、枣酱、枣饮料等，增加产品附加值和市场竞争力。7. 品牌建设：加强品牌建设，通过注册商标、地理标志等方式，提升产品知名度和竞争力。8. 科技支撑：加强与科研机构合作，引进新品种、新技术等科技支撑，提高生产技术水平和市场竞争力。综上所述，枣的现代农业发展模式需要结合当地实际情况，因地制宜地选择适合的模式进行发展。
六、现代农业的发展趋势？
近期，现代农业发展趋势主要有以下几个方面：1、强化农村基础设施。加快农村交通运输、通讯、能源、水利等基础设施建设，推行农业现代化，提高农业的生产能力。2、建立农村技术服务体系。加强农业技术转移、推广应用、技术改造及经营管理等技术培训，建立可靠的农村技术服务体系，提高农村农业产业发展活力。3、倡导“绿色农业”理念。引导农业实施绿色可持续发展，实施农业生态保护，大力推进农业环境优化升级，增强农业生态保护意识，引领农业新模式。4、加强经验技能培训。面向农民群众提供多种经验技能培训，促进农村社区发展，开拓农村就业机会，提高农民群众自身经济能力。5、推动智慧农业发展。推行智慧农业在农业生产，科技和管理方面的创新应用，通过科技手段将农业和农村发展加快提升至新高度。
七、儿童发展的五个规律性特征？
（1）顺序性：儿童在发展过程中，无论其身体还是心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。
（2）不平衡性：在连续发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平有明显差异。
（3）阶段性：在儿童发展的连续过程中，其发展在不同的年龄阶段会表现出某些稳定、共同的典型特点。
（4）个别差异性：在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体比较，每个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平上都可能有自己的独特之处。
（5）分化和互补的协调性：儿童各种生理、心理能力的发展虽然依赖于明确分化的生理机能作用，但在总体发展水平上却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能适应环境。
八、现代农业发展方向？
我国现代农业的发展方向是专业化、一体化和社会化。
在农业现代化过程中，发达国家不仅重视农业技术现代化，也十分重视农业组织管理现代化，都大力推行农业专业化、一体化、社会化。
九、关于现代农业的发展？
大家都不种，不是因为大家傻，是因为无利可图。中国农村差异太大，平原地区能够采用美国的大机器模式，但是现在土地租金也高；山地、丘陵没办法做到大农场模式；政府现在在推所谓的“家庭农场”。如果你想通过农业成为富翁，可能性非常小:
- 农产品自然风险高，一个自然灾害，可能你的产业就完蛋了。
- 农产品价格风险高。现在国内农产品价格多数高于国际价格，农产品价格上升空间小；经济类农产品的可替代性强，价格变动大，“多收了三五斗”的故事一直存在。
- 农地合约风险大。农地是农民的，租金高，合约执行风险也大，农村眼红病多；农地政策未来变动也说不好。
- 农业补贴风险大。政府政策变动风险高，也许今年有补贴，明年就没了，玉米就是一典型。
- 农产品生产领域赚钱少、风险高，流通和销售领域附加值高。
如果你还钟情农业，参考：
十、谁是发展现代农业的主体？
农民。现代农业经营主体包括专业大户、家庭农场、农民合作社、农业企业。现代农业经营主体是相对于传统农业经营主体，经营几亩地的小农户而言的，其经营规模较大，收入水平更高，规模化、集约化、专业化、市场化和社会化程度更高。
